推動高校思政課實現“知、情、意、行”相統一

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    1. 推動高校思政課實現“知、情、意、行”相統一

      思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,也是堅定高校社會主義辦學方向的重要載體。習近平總書記對此十分重視,他曾反復強調:“說的是只有打好組合拳,才能講好思政課,但無論組合拳怎么打,最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來,實現知、情、意、行的統一,叫人口服心服”。辦好思政課關鍵在教師。習近平總書記的論述深刻揭示了思政課建設的目標,為新時代高校思政課教師講好思政課指明了方向。

      第一,引導認知。認知是個體對自身及外部世界的基本認識、主觀態度和理解看法。它不僅是人們進行價值判斷的內在依據,也是指導行為實踐的內在驅動。作為高校一項公共必修課程,思政課必須要解決共性要求與個性差異、塑造意愿與實際效果之間的張力問題。習近平總書記提出思政課要堅持“八個相統一”的原則,既要保持統一要求,還要因地制宜、因時制宜、因材施教,讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會。這既為思政課教師拓展了發揮才智的自由空間,同時也是對思政課教師提出了更高的要求。廣大思政課教師要結合工作實際學懂、弄通、吃透習近平總書記講話精神,要善于析數據、擺事實、舉例子、講道理,增強引導意識、研習引導技巧、培育引導環境、注重引導效果,確保學生達到課程考核要求的同時,也能形成對是非、美丑、善惡、真偽、好壞的科學認識和道德識辨。誠然,“打鐵必須自身硬”,最根本的還是要提高綜合能力,用深厚的理論功底贏得學生、用真理的力量感召學生、用高尚的人格感染學生。

      第二,貫通情感。思想政治工作從根本上說是做人的工作,“生而為人,皆有情感”。習近平總書記曾動情地說道:“我為什么對焦裕祿那么一往情深,就是因為我在上初中一年級時,當時宣傳焦裕祿的事跡,我的政治課老師在講述焦裕祿的事跡時數度哽咽,一度講不下去了,捂著眼睛抽泣,特別是講到焦裕祿肝癌最嚴重時把藤椅給頂破了,我聽了很受震撼”??梢?,在思政課上實現情感貫通對學生的影響之深、時間之久、效果之好。“真信才有真情,真情才能感染人”。廣大思政課教師要篤定深信黨的思想政治教育方針,秉持仁愛精神、保持家國情懷、增強職業熱愛。要把個人情感傾注于思政課堂,做到聲情并茂授課、真誠善意育人。要學會融入“學生角色”,將心比心、設身處地溝通,在解決學生實際問題的基礎上循循善誘。要動之以情、曉之以理,先用實意切入、再用道理析解、最后用情感升華,真正落實關愛學生、服務學生,感化學生的教育理念。

      第三,鍛造意志。著名心理學家羅伊斯曾說過:“從某種意義上說,意志力通常是指我們全部的精神生活,而正是這種精神生活在引導著我們行為的方方面面”。顯然,意志力對個體成長成才具有重要作用。高校學生具有思維敏銳、行為活泛、創新性強等典型特征,但是,另一方面也存在心智發育不完全成熟、容易受各種思潮影響、抵抗挫折失敗的勇氣不足等問題。作為培養民族復興大任時代新人的中堅力量,廣大思政課教師不僅要關注學生知識文化層面的沉淀,還要強調意志品質層面的錘煉。要尊重大學生意志鍛造規律,著力提升核心素養,幫助學生樹立辯證法思維,教育引導學生一分為二地辨析問題,無論是課程講授、課堂互動、課下實踐,還是科研攻關、團隊建設、項目跟進,都應著重培養學生堅韌品質,砥礪“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”的堅強品格,使其樹立正確的成功觀,做到理性看待挫折、科學對待失敗。

      第四,躬行實踐。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。明代思想家王陽明一生對“知行合一”推崇備至,他主張人的認知和行為要保持一致,這才是君子之品。是否躬身踐行是檢驗思政課教學效果的衡量標準。習近平總書記指出:要“教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來,把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來,立鴻鵠志,做奮斗者”。因此,廣大高校思政課教師要高度重視學生的習慣養成,要把思政課放置于可觀、可感、可觸的鮮活時代背景之中,圍繞社會熱點、焦點分析思考,對社會堵點、難點則答疑解惑,激發大學生的主人翁意識,提高對國家治理、社會發展的關注度、使命感。要鼓勵學生參加志愿服務、紅色宣講、社會公益等實踐活動,發揚理論聯系實踐的優良傳統,同時教育引導學生志存高遠,將個人理想與國家需要有機結合,自覺投身于中國特色社會主義偉大實踐,用嚴謹務實書寫人生價值、用苦干實干奏響青春之歌。(來源:宣講家網)

      作者單位:國防科技大學文理學院

      本文鏈接:http://www.crochedaanjinha.com/2020/0907/1099754.shtml(轉載請保留)

      【聲明:本文代表作者個人觀點,不代表本網立場,僅供參考。本文系宣講家網獨家稿件,轉載請注明來源?!?/p>

      責任編輯:張慕琪校對:趙一頔最后修改:
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