以思政課實踐教學鑄魂育人

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    1. 以思政課實踐教學鑄魂育人

      習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》的重要講話中強調,推動思政課改革創新,要堅持理論性和實踐性相統一,用科學理論培養人,重視思政課的實踐性,把思政小課堂同社會大課堂結合起來,教育引導學生立鴻鵠志,做奮斗者。習近平總書記的重要講話為推動思政課實踐教學改革創新,充分發揮實踐教學鑄魂育人功能,提高了價值引領。

      切實提高政治站位。推進思政課實踐教學改革創新,首先必須解決思想認識問題,提高政治站位。思政課教學的任務是解決學生“知”“信”“行”的問題,使學生做到知之深、信之篤、行之實。實踐教學是思政課教學的重要組成部分,是實現思政課育人目標的重要環節。思政課實踐教學必須解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題,落實立德樹人的根本任務。作為學校思想政治工作的重要組成部分,思政課是對學生進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主陣地和主渠道,要實現全員育人、全程育人、全方位育人的目標,必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,站在黨和國家事業發展的高度,運用長遠的戰略眼光充分認識思政課實踐教學的重要地位,牢固樹立理論教學和實踐教學同等重要的理念,強化實踐育人,培養學生對馬克思主義的信仰,對社會主義和共產主義的信念,牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,堅定“四個自信”,成為德才兼備、全面發展的人才。

      明確實踐育人目標。推進思政課實踐教學改革創新,必須明確實踐教學目標。思政課實踐教學目標是一個多層次、全方位的目標體系。一是認知目標。即通過思政課實踐教學,加深學生對馬克思主義理論知識及其立場觀點方法的理解和掌握,深刻認識和領會馬克思主義理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質及指導意義。二是能力目標。即通過思政課實踐教學,培養學生運用馬克思主義基本原理觀察問題、分析問題和解決問題的能力,提高學生的理論分析能力、邏輯思辨能力和實踐創新能力。三是成才目標。即通過參與實踐體驗,使學生養成了解國情黨情、關心社情民情、奉獻社會,把自身發展與國家發展緊密聯系起來,找到人生的正確發展方向,成長為對國家和社會有用之人。四是政治目標。即增強學生的國家認同感、社會責任感和歷史使命感,牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,把學生培養成為能夠擔當民族復興大任的時代新人,成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。思政課實踐教學的四個目標之間是相互銜接、層層遞進的。其中認知目標屬于最低層次,是實踐教學的基礎目標;能力目標和成才目標中級層次,是實踐教學的重要目標;政治目標則是實踐教學的核心目標,是最高層次的終極目標。

      拓寬實踐教學渠道。提升思政課實踐教學質量,要整合實踐教學資源,拓寬思政課實踐教學渠道,實現“五個結合”,發揮思政課實踐教學鑄魂育人功能。一是實現思政課實踐教學與校園文化建設相結合。校園文化建設蘊含著豐富的具有思政課教學意義的實踐活動,對學生價值觀念和行為準則具有潛移默化的影響。學校要加強思政課實踐教學與校園文化建設相結合,堅持以文化人、以文礪人、以文育人,充分發揮校園文化活動的實踐育人功能,促進學生全面發展。二是實現思政課實踐教學與專業實踐教學相結合。盡管思政課實踐教學和專業實踐教學的目標、形式和內容等存在差異,但二者都共同服務于學生成長成才的培養目標。學校要注重尋找專業實踐教學與思政課實踐教學的交叉點,為思政課實踐教學與專業課實踐教學搭建相互支撐的平臺,在專業實踐教學中滲透思政課實踐教學內容,拓展思政課實踐教學內容,實現二者共進雙贏。三是實現思政課小課堂與社會大課堂相結合。要圍繞思政課實踐教學目標和教學內容,組織開展公益活動、志愿服務、生產勞動和社會調查等豐富多樣的社會實踐教學活動,積極拓寬校外社會實踐內容,為思政課實踐教學提供豐富的資源支撐,把思政小課堂同社會大課堂結合起來,提升實踐教學效果。四是實現思政課線上實踐教學與線下實踐相結合。當今時代,新興媒體對學生學習生活影響顯著,互聯網特別是移動互聯網已成為學生最主要的信息來源地和思想集散地。因此,學校要樹立互聯網思維,加快思政課實踐教學網站建設,搭建網絡實踐教學平臺,開拓網絡實踐空間,加強網上輿論引導,把握好時、度、效,牢牢掌握網絡輿論的主動權和主導權,讓黨的聲音傳得更開、更廣、更深入,堅持實踐教學的政治方向、輿論導向、價值取向,使實踐教學既有現實“面對面”,也有網絡“鍵對鍵”。五是實現思政課實踐教學與教學基地建設相結合。實踐基地是思政課實踐教學的重要依托。思政課實踐教學基地建設要突出特色,重點展示改革開放以來特別是新時代我國經濟社會發展取得的巨大成就,具有鮮明的時代特色,增強對學生的吸引力。實踐教學基地的選擇要具有多樣性,包括愛國主義教育基地、理想信念教育基地、公民道德教育和公民法治教育基地等。同時,實踐教學基地的選擇要城鄉并重,既要使農村學生更多地了解城市,也要讓城市學生更加全面地了解鄉村的巨大變化,增進學生對城鄉基層的親近感,增強思政課的親和力。建設一定數量和質量的實踐教學基地,為思政課實踐教學提供堅實的平臺支撐。學校要積極與地方政府、革命歷史紀念場館、博物館、名人故居和宣傳媒體合作,保證學校與實踐基地合作的持久性和穩定性,充分發揮實踐教學基地的育人功能,提升實踐教學的質量和水平。(來源:宣講家網)

      本文鏈接:http://www.crochedaanjinha.com/2020/0910/1100489.shtml(轉載請保留)

      作者單位:天津農學院馬克思主義學院

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      責任編輯:張慕琪校對:趙一頔最后修改:
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